QUICK LEARNER Cilik

ANAK ADALAH QUICK LEARNER SEJATI.

Menghadapi anak-anak merupakan sebuah kegiatan multi tasking karena begitu beragamnya keinginan dan rasa penasaran anak terhadap bernagai hal dalam lingkungan sekitarnya. Bahkan kita sangat perlu power dan stamina ekstra untuk menyuruh dna melarang anak2 agar bisa nurut. Disuruh beresin mainan ogah. Diminta jangan bertengkar malah makin genting. diperintah untuk belajar, malah main dan masih banyak lagi.

Tapi sejak saya intropeksi kurang lebih setengah tahun terakhir, ternyata bukan mereka yang susah diatur. kitalah yang cetek ilmunya. Akhirnya saya memutuskan pindah aliran. Setelah trial penerapan 1 tahun ganti metode yang dulunya dari metode jadul bin konvensional alias metode mandor yang berorientasi pada output si anak harus nurut, setahun belakangan ganti metode dengan pendekatan kebatinan alias mencoba memahami cara bepikir anak2. Hasilnya : distinction WOW hebat sekali

Sekarang anak2 lebih otomatis nurut bahkan dengan riang gembira melakukan apa2 yang Saya perintahkan.

Sayaarat bikin anak2 nurut cuman 3 :

Ø  Bismillah (selalu melibatkan Alloh kapanpun, apapun, dimanapun, bagaimanapun)

Ø  Ngasih tahunya sekali pas anak2 sedang senang hatinya

Ø  Beri alasan yang reasonable, mudah dimengerti, dan tidak berbohong.

Misal :

1. Beresin mainan. nak, sekarang, tanpa pernah diminta lagi, tiap kali selesai mainan selalu membereskan mainan dan meletakkannya ditempat semula. Bahkan melakukan lebih dari yang Saya minta.

2. Anak susah makan.

Waduh dulu pusiing sekali anak susah makan. Apalgi ketika dibilang Saya gemuk sedang anak2 kurus wah tambah ga karuan ngeluhnya (takut disangka ga mau ngasih makan ke anak).

Skrg dibawa enjoy aja. Soalnya udah dapet ilmunya dr ustad yusuf mansur. Anak susah makan? Kecil.

      Ambil wudhu, gelar sajadah sholat dhuha. Curhat ke Alloh dan minta supaya anak2 sehat dan ga gampang sakit, supaya anak2 makannya lahap.

      Ambil makan buat anak dikit saja jangan langsung banyak. jangan lupa berdoa dulu biar doyan makan.

      Masak yang disukai anak2.

Tapi yang ga disukai juga bisa. Asal kasih tahu anak kenapa harus makan brokoli, kenapa harus makan buah naga, 1 jenis makanan (terutama sayur, buah, ikan laut) harus punya alasan yang kuat kenapa harus dimakan sama anak. Dan ini bener2 bikin Saya musti sering nyuapin sambil pegang hp. Bukaan, bukan buat liat lanjutannya game farm frenzy pizza party, tapi buat browsing kandungan vitamin dan manfaatnya apa aja itu makanan yang mau dimakan ke anak. Buat mata kek, atau buat energi di tangan biar kuat dipake gelantungan di sekolah kek, atau buat kulit biar putih hahaha.

Ini efektif. Yang tadinya ga gitu suka buah, lambat laun semua buah sekarang disukai. Anak2 mau makan atas izin alloh. ibu

3. Meng-cut anak berhenti liat TV dan Tablet.

Ini yang paling gampang. Sebelum nonton dan main bikin kesepakatan dengan anak2 dulu. Sebelum liat TV selalu izin dulu. Boleh main HP atau Tablet? Kalo boleh, mau liat sampe jam brp? 30 menit? 1 jam? Kalo anaknya setuju, nanti pas teng tong waktu habis, langsung dimatiin. Meski yang dilihat belum selesai. Jangan coba2 secara mendadak nyuruh anak berhenti liat tanpa ada kesepakatan terlebih dulu. Bisa kecewa berat dan ngamuk mereka. Hasilnya, bisa fatal

4. Membuat anak mau hapalan surat pendek juz 30 dengan senang hati.

Jangan pernah meremehkan memori anak2 usia golden age. Awalnya ga nyimak tapi beberapa bulan baru ketahuan kalo mereka bener2 mudah menghapal. Kuncinya, kalo kata psikolog, kalo mau menasihati anak, waktu yang paling baik adalah sesaat sebelum tidur malam. Karna waktu itu otak mengasilkan gelombang beta yang membuat otak rileks.

Di sadur dari beberapa sumber dan cerita dari teman

Semoga bermanfaat

Pojok Baca Oktober 05, 2017 No comments

Seperti apa K13 Revisi 2017

Berbagi untuk Kebaikan

Kurikulum 2013 Revisi 2017

Sahabat Guru Hebat yang Rahmati Allah, Kurikulum 2013 sekarang sudah direvisi lagi untuk tahun 2017.

Revisi K13 Tahun 2017 sebenarnya tidak terlalu berubah secara drastis, atau tidak terlalu signifikan,  Perubahannya lebih di fokuskan untuk meningkatkan hubungan dan keterkaitan antara kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD).

Dengan demikian dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) K13 revisi 2017,

yang dibuat harus memuncul 4 macam muatan hal yaitu;

v  PPK,

v  Literasi,

v  4C

v  HOTS

sehingga perlu kreatifitas guru dalam meramunya. Kemudian apa yang dimaksud dengan 4 muatan tersebut dan bagimana mengintegrasikannya dalam rencana Program Pembelajaran.

Berikut adalah  Perbaikan atau revisi Kurikulum 2013 tahun 2017:

Mengintergrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) didalam pembelajaran.

Karakter yang diperkuat terutama 5 karakter, yaitu:

v  Religius,

v  Nasionalis,

v  Mandiri,

v  Gotong royong, dan

v  Integritas. 

Mengintegrasikan literasi; keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C yaitu :

v  Creative,

v  Critical thinking,

v  Communicative

v  Collaborative

Mengintegrasikan Higher Order Thinking Skill (HOTS ). 

Gerakan PPK perlu mengintegrasikan, memperdalam,

memperluas, dan sekaligus menyelaraskan

berbagai program dan kegiatan pendidikan karakter

yang sudah dilaksanakan sampai sekarang. Pengintegrasian dapat berupa :

Pemaduan kegiatan kelas, luar kelas di Madrasah, dan luar Madrasah (masyarakat/komunitas); 

Pemaduan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler; Pelibatan secara serempak warga Madrasah, keluarga, dan masyarakat , Perdalaman dan perluasan dapat berupa:

Penambahan dan pengintensifan kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada pengembangan karakter siswa, Penambahan dan penajaman kegiatan belajar siswa, dan pengaturan ulang waktu belajar siswa di Madrasah atau Di luar Madrasah; Penyelerasan dapat berupa  penyesuaian tugas pokok guru, fungsi Komite Madrasah dengan 

Penjelasan Singkat tentang Gerakan Literasi Madrasah

Pengertian Literasi dalam konteks Gerakan Literasi Madrasah adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas antara lain ; membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara.

Gerakan Literasi Madrasah (GLM) merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh untuk menjadikan Madrasah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.

Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berpikir  menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital, dan  auditori.

Literasi dapat dijabarkan menjadi ;

v  Literasi Dini (Early Literacy),

v  Literasi Dasar (Basic Literacy), 

v  Literasi Perpustakaan (Library Literacy), 

v  Literasi Media (Media Literacy), 

v  Literasi Teknologi (Technology Literacy), 

v  Literasi Visual (Visual Literacy).

Keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C :

v  Communication

v  Collaboration

v  Critical Thinking and Problem Solving

v  Creativity and Innovation).

Inilah yang sesungguhnya yang menjadi tujuan K-13, bukan sekadar transfer materi. Tetapi pembentukan 4C. Beberapa pakar menjelaskan pentingnya penguasaan 4C sebagai sarana meraih kesuksesan, khususnya di Abad 21, abad di mana dunia berkembang dengan sangat cepat dan dinamis.

Penguasaan keterampilan abad 21 sangat penting, 4 C adalah jenis softskill yang pada implementasi keseharian, jauh lebih bermanfaat ketimbang sekadar pengusaan hardskill.

Higher Order of Thinking Skill (HOTS)

Adalah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kurikulum 2013 juga menuntut materi pembelajarannya sampai metakognitif yang mensyaratkan peserta didik mampu untuk memprediksi, mendesain, dan memperkirakan. Sejalan dengan itu ranah dari HOTS yaitu analisis yang merupakan kemampuan berpikir dalam menspesifikasi aspek-aspek/elemen dari sebuah konteks tertentu; evaluasi merupakan kemampuan berpikir dalam mengambil keputusan berdasarkan fakta/informasi; dan mengkreasi merupakan kemampuan berpikir dalam membangun gagasan/ide-ide. Maka tidak mungkin lagi menggunakan model/metode/strategi/pendekatan yang berpusat kepada guru, namun kita perlu mengaktifkan siswa dalam pembelajaran (Active Learning).

Demikian yang dapat disampaikan mengenai Penjelasan Singkat Perbedaan RPP K13 Edisi Revisi 2016 Dengan RPP K13 Revisi 2017,

semoga bermanfaat bagi kita semua,

Aamiin

Pojok Baca Oktober 02, 2017 No comments

PROFIL MADRASAH IBTIDAIYAH NIDLOMUSHIBYAN

PROFIL MADRASAH IBTIDAIYAH NIDLOMUSHIBYAN
Nama Madrasah	:  MIS Nidlomushibyan
Status Madrasah	:  Madrasah Swasta
NSM	:  111232030167
NPSN	:  60707654
Alamat	:  Jln. Tegal Sapi KM. 2 No. 7
	Ds. Sukatani Kec. Pacet Kab. Cianjur
	-6.743302, 107.026663
Jarak Dari Kecamatan	:  ± 2,9 KM
Alat Transportasi ke Sekolah	:  Jalan Kaki
Lokasi Madrasah	:  Pedesaan
Tahun Berdiri	:  1950
No. Izin Operasional	:  Wi/HK.008/306/1981
No. Telepon  |  e-mail	:  0819 1219 6144
Jumlah Tenaga Pendidik	: 16 Orang
Jumlah Siswa TP 2017/2018	: 318

Profil September 05, 2017 1 comment

Qurban 1438 H

Hari raya Idul Adha atau lebih dikenal dengan Idul Qurban. Pada hari itu setelah shalat Id sampai tiga hari berikutnya yakni 11, 12, dan 13 Dzulhijjah, ummat Islam yang berkemampuan diperintahkan untuk menyembelih hewan kurban, baik berupa sapi ataupun domba.

Penyembelihan hewan kurban pada hari Idul Adha secara historis adalah merujuk pada puncak keta’atan Nabi Ibrahim kepada Allah. Ia tunaikan perintah Allah untuk menyembelih putranya sendiri, Isma’il. Melalui mimpi, Allah perintahkan Ibrahim untuk menyembelih putra kesayangan yang telah lama ia nantikan kehadirannya. Mimpi yang berulang datangnya itu ia yakini sebagai titah yang harus dilaksanakan.

Penyembelihan hewan kurban pada hari raya Idul Adha merupakan wasilah (sarana) dan thariqah (cara) pelestarian millah (agama) Ibrahim, meski sebenarnya perintah untuk berkurban juga telah ada sejak zaman Nabi Adam. Saat itu, kedua putranya Qabil dan Habil diperintahkan untuk melaksanakan kurban sebagai bentuk ketundukan kepada Allah. Penyembelihan hewan kurban juga merupakan syari’at yang ditetapkan bagi Nabi Muhammad dan ummatnya, dengan merujuk kepada peristiwa Nabi Ibrahim.

Kurban memiliki makna yang luas dalam kehidupan, terutama dalam rangka meningkatkan solidaritas, kesetiakawanan sosial dan introspeksi. Paling tidak, ada dua dimensi yang ditekankan di sini, yaitu hablum minallah dan hablum minannas. Kurban disyari’atkan sebagai bentuk kepatuhan, keimanan dan ketakwaan kepada Allah. Hewan yang disembelih bukan berarti tumbal kepada sang khlaiq. Yang dipersembahkan kepada Allah, esensinya hanyalah ketakwaan.

Sedangkan jika dilihat dari dimensi horisontal, kurban sebagai bagian dari upaya menumbuhkan kepekaan sosial terhadap sesama anak bangsa, khususnya kepada golongan yang lemah atau mereka yang dilemahkan dan tertindas. Ibadah kurban pun mengajarkan kepada manusia untuk rela brkorban demi kepentingan yang lebih universal baik kepentingan agama, bangsa, maupun kemanusiaan.

Mengingat makna dan tujuan kurban tersebut maka Yayasan Syamsul Qohhar telah menjadikan kegiatan qurban sebagai agenda tahunan sejak tahun 2014 silam, sebagai bentuk rasa syukur dan aktualilasi keimanan seluruh karyawan Syamsul Qohhar. Amin.

Kegiatan Lembaga September 02, 2017 No comments

SEJARAH SINGKAT PENDIRIAN YSQ

Sebagai alumni dari sebuah pondok pesantren, K.H. Mama Suarta Abdul Qohhar mempunyai rasa tanggung jawab yang besar untuk mengembangkan ilmu agama terhadap masyarakat. Pada tahun 1950 didirikanlah sebuah lembaga pendidikan yang disebut Madrasah Diniyah atau lebih dikenal dengan sekolah Agama. Tujuan didirikannya Sekolah Diniyah ini adalah untuk menampung warga masyarakat yang ingin belajar tentang agama, membangun masyarakat yang berakhlakul karimah, serta dapat meningkatkan kualitas ketakwaan kepada Allah SWT. 

Pada tahun 1968 – 1974 Madrasah Diniyah mengalami peningkatan yang cukup signifikan sehingga atas inisiatif sesepuh Madrasah itu sendiri, dan didorong oleh berbagai kalangan baik masyarakat dan pemerintah setempat, maka pada tahun 1974 berdirilah sebuah lembaga sekolah dasar islam atau lebih dikenal dengan Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nidlomushibyan diatas tanah wakaf yang terletak  Kp. Kayumanis Desa Sukatani (dulu masih Desa Ciapanas) Kecamatan Pacet Kabupaten Cianjur. Lembaga pendidikan ini didirikan atas dasar musyawarah yang dihadiri oleh tokoh masyarakat di lingkungan tersebut. Sejak saat itu banyak warga setempat mendaftarkan putra-putrinya untuk masuk ke MI Nidlomushibyan.

Sejak saat itu, Madrasah Ibtidaiyah Nidlomushibyan sebagai lembaga pendidikan formal pertama yang didirikan oleh Yayasan Pendidikan Islam Syamsul Qohhar mengalami perkembangan yang cukup besar, baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya. Dari tahun ke tahun lulusan MI Nidlomushibyan mengalami peningkatan yang sangat besar. Atas dasar hal tersebut dan atas tuntutan dari masyarakat sekitar, dewan penasihat beserta pengurus YPI Syamsul Qohhar bersepakat untuk mendirikan sebuah lembaga pendidikan tingkat Tsanawiyah sebagai wadah bagi siswa yang ingin melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.

Pada tahun 1993, cita-cita untuk mendirikan sebuah lembaga pendidikan tingkat Tsanawiyah dapat diwujudkan berkat dukungan dari berbagai pihak. Atas kesepakatan bersama madrasah tsanawiyah tersebut diberi nama MTs al-Qohhariyyah, sebuah lembaga pendidikan tingkat tsanawiyah yang berdiri di bawah naungan Yayasan Pendidikan Islam Syamsul Qohhar.

Namun dalam perjalanannya, eksistensi MTs al-Qohhariyyah pernah mengalami beberapa kendala sehingga baru pada tahun 1999 MTs al-Qohhariyyah terdaftar sebagai lembaga penyelenggara pendidikan di Departemen Agama (sekarang Kementrian Agama).

Pada tahun 2005 MTs al-Qohhariyyah telah diakreditasi dengan hasil penilaian C, dan pada tahun 2013 MTs al-Qohhariyyah mengalami peningkatan dengan hasil akreditasi B.

Profil September 02, 2017 No comments